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教育心理學考試重難點之學習動機的一般分類

2017-10-19 15:27 編輯:說來
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 一、根據動機產生的動力來源分類,分為內部學習動機和外部學習動機

1、內部學習動機:往往由內在需要所引起,與學習本身的興趣相聯系。

例如:小明非常喜歡英語,不管課上還是課下都刻苦努力學習英語。小明是對學習英語本身產生興趣,所以這是一種內部動機。

2、外部學習動機:往往由外部誘因引起,與外部獎勵相聯系。

例如:小紅花、獎學金、獎品等等都屬于是外部獎勵,往往和外部獎勵相關的學習動機都屬于是外部學習動機,也就是說是為了得到某種獎勵而學習。

※“為中華之崛起而讀書”屬于外部學習動機還是內部學習動機?

應該是外部學習動機,在這補充一點外部學習動機還多半跟義務感和責任感相關,所以是外部學習動機。

二、根據學習動機內容的社會意義分類,分為高尚的動機和低級的動機

1、高尚的動機:核心是利他主義,學生把當前的學習同國家和社會的利益聯系在一起。

例如:我要為祖國的教育事業奮斗終生。

2、低級的動機:核心是利己的、自我中心的,學習的動機只來源于自己眼前的利益。

例如:我好好學習是為了得獎學金。

※“為中華之崛起而讀書”屬于高尚的動機還是低級的動機?

很顯然為中華之崛起而讀書是和國家社會利益相聯系,所以是高尚的動機。

三、根據動機行為與目標的遠近關系分類,分為遠景性動機和近景性動機

1、遠景性動機:與長遠目標相聯系。

例如:“我將來想當一名的人民教師”,長遠目標多跟理想相關。

2、近景性動機:與近期目標相聯系。

例如:在座的每一位學員想要通過即將到來的特崗考試或者教師招聘考試

※“為中華之崛起而讀書”屬于遠景性動機還是近景性動機?

與長遠目標相聯系,是遠景性動機。

四、按學習動機與學習活動的關系分類,分為直接動機和間接動機

1、直接動機:與學習活動直接聯系,是由對學習的直接興趣、對學習活動的直接結果的追求所引起的。

例如:“我喜歡跳舞,不僅僅是因為我熱愛,還因為跳舞可以提升自己的氣質。”不僅對舞蹈產生興趣,還追求結果。

2、間接動機:與社會意義相聯系,是社會要求在學習上。

例如:我努力學習是為了能為社會做出一份貢獻。

※“為中華之崛起而讀書”屬于直接動機還是間接動機?

與社會意義相聯系,是間接動機。

例題

1.由于外部誘因引起的學習動機稱作()。

A.外部學習動機 B.誘因性學習動機

C.強化性動機 D.激勵性學習動機

2.與長遠目標相聯系的一類動機,具有較高的穩定性和持久性,可稱為()。

A.直接的近景性動機 B.間接的近景性動機

C.遠景性動機 D.直接的遠景性動機

3.由于個體的內在的需要引起的動機稱作()。

A.外部學習動機 B.需要學習動機

C.內部學習動機 D.隱蔽性學習動機

4.由于生物老師講課富有激情,喚起學生對生物的興趣,此學習動機屬于()。

A近景間接性 B遠景直接性 C遠景間接性 D近景直接性

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